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Convocatorias
El 12M, lecturas Verdes con María Josep Picó y Rafa Ruiz
APIA busca empresa para grabar y difundir vídeos del cambio climático a estudiantes de Secundaria

    


A través de un curso online, la Asociación de Periodistas de Información Ambiental (APIA) pretende que los estudiantes consideren que la información sobre el cambio climático es relevante, además de introducirles en los fundamentos del periodismo y la importancia de la ética en esa profesión y en la difusión de informaciones Por eso busca una empresa para grabar y difundir vídeos llamados a resultar tan interesantes y útiles como las #LecturasVerdes realizadas por escritores, la próxima el 12M

APIA forma parte, junto con otras seis entidades europeas, dentro de la convocatoria Erasmus, del proyecto TINTIN  (TeachINg about climate change in schools while addressINg fake news and constructive journalism).

Este proyecto pretende familiarizar a los estudiantes de Secundaria con los fundamentos del cambio climático, con énfasis en la ciencia y los factores sociales, así como en las posibles acciones de mitigación y adaptación. 

APIA lleva 25 años concediendo anualmente sus premios Vía Crucis (el último, para Vox, por "su intoxicación continúa a la población") y Vía APIA, como hacen otras asociaciones profesionales del sector, caso de la APIE constituida hará pronto medio siglo entre los periodistas económicos y muy activa desde entonces (justo hace 40 años, el día del intento de golpe de Estado del 23 de febrero de 1981 los pioneros de la APIE salían de uno de sus habituales encuentros). 

Este es el texto de la convocatoria publicada por APIA sobre su proyecto de curso online y su convocatoria:



Por otra parte, el próximo 12 de marzo de 2021 a las 10 horas tendrá lugar una nueva edición de Lecturas Verdes a través del canal de APIA. En esta ocasión, la convocatoria contará con María Josep Picó, autora de ‘La Clàudia i l’esperit de la muntanya, y con Rafa Ruiz, autor de Toletis’.

En otra anterior convocatoria de #LecturasVerdes​ participaron y se presentaron mútuamente César-Javier Palacios, veterano periodista y y escritor ambiental además de doctor en arte,  y el escritor y periorista y profesor de escritura en varios centros universitarios Javier Morales, autor de numerosos libros de cuentos y varias novelas, entre ellas una titulada "Trabajar cansa" y otro trabajo :de difusión sobre "el día que dejé de comer animales". Ambos coincidieron en que un libro no cambia el mundo, pero ayuda a muchas personas a contribuir a ello pensando en que los actos de hoy no hipotequen el futuro de los que nazcan mañana.

Esta perspectiva intergeneracional es, junto a la social, ambiental y económica, una de las principales dimensiones de la sostenibilidad, según el libro de actas del curso El desarrollo sostenible y sus indicadores.Diez años después de la Cumbre de Rio 1992 desde que esos indicadores de impacto empezaron a ser diseñados a partir de la Cumbre de Rio de la ONU, en el año 1992. Así lo explicaron y difundieron varios actuales consejeros de redacción de Ibrcampus.es en el curso de verano organizado en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), diez años después, para hacer balance de aquella histórica Cumbre de la Tierra.


 

En otros anterioresencuentros de #LecturasVerdes paticiparon José Luis Gallego y Antonio CerrilloMaribel Orgaz y Julio Martínez, e Irene Baños y Carlos Fresneda

 
Algunos de los artículos académicos más citados sobre la enseñanza del cambio climático en las escuelas: 

-Anderson, A. (2012). Climate change education for mitigation and adaptation. Journal of Education for Sustainable Development6(2), 191-206. Citado por 193 según Google Académico 

-Monroe, M. C., Plate, R. R., Oxarart, A., Bowers, A., & Chaves, W. A. (2019). Identifying effective climate change education strategies: a systematic review of the researchEnvironmental Education Research25(6), 791-812.

-Maxwell, J., & Blashki, G. (2016). Teaching about climate change in medical education: an opportunity. Journal of Public Health Research5(1). Citado por 65 

-Monroe, M. C., Oxarart, A., & Plate, R. R. (2013). A role for environmental education in climate change for secondary science educatorsApplied Environmental Education & Communication12(1), 4-18.Citado por 41

-Wellbery, C., Sheffield, P., Timmireddy, K., Sarfaty, M., Teherani, A., & Fallar, R. (2018). It’s time for medical schools to introduce climate change into their curricula. Academic medicine: journal of the Association of American Medical Colleges93(12), 1774. Citado por 37

-Henderson, J., Long, D., Berger, P., Russell, C., & Drewes, A. (2017). Expanding the foundation: Climate change and opportunities for educational research. Educational Studies53(4), 412-425.

-Sheffield, P. E., Uijttewaal, S. A., Stewart, J., & Galvez, M. P. (2017). Climate change and schools: Environmental hazards and resiliency. International journal of environmental research and public health14(11), 1397.  Citado por 21

-Chambers, J. M. (2011). Right Time, Wrong Place? Teaching About Climate Change in Alberta SchoolsAlberta Science Education Journal42(1).Citado por 12

-Grant, T., & Littlejohn, G. (2001). Teaching about Climate Change: Cool Schools Tackle Global Warming. Green Teacher, PO Box 1431, Lewiston, NY 14092.  Citado por 11
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